La valutazione

LA VALUTAZIONE

La valutazione formativa è continua, comune, orientativa:

per il docente:

conoscenza continua dei processi di apprendimento dell’alunno
verifica della propria azione educativo-didattica in relazione agli obiettivi da raggiungere;

per l’alunno:

coinvolgimento
autovalutazione
orientamento

Ha per oggetto il cambiamento, ossia l’apprendimento mediante:

il curricolo esplicito (i risultati conseguiti nell’apprendimento di conoscenza, abilità, comportamenti)
il curricolo implicito (le influenze esercitate sull’apprendimento dal livello di socializzazione, gli aspetti psico-affettivi, la cultura d’appartenenza)

Quello della valutazione si configura come un processo estremamente complesso e continuo all’interno dell’intera azione didattico-educativa le cui principali fasi si possono così schematizzare:

Valutazione iniziale o diagnostica, svolta mediante prove dalle quali:

procedere alla delineazione degli obiettivi formativi e didattici;
progettare il piano di lavoro ad impianto modulare, con indicazione dei relativi mezzi e strategie;

Valutazione in itinere o di monitoraggio, svolta mediante prove scritte e orali o prove strutturate o semistrutturate e diretta essenzialmente:

a verificare il reale raccordo tra obiettivi prefissati e risultati effettivamente raggiunti
a modificare eventualmente il piano di lavoro o predisporre adeguati interventi di recupero per gli allievi in difficoltà

Valutazione finale o di processo effettuata mediante prove scritte e orali o prove strutturate e finalizzata a considerare globalmente il percorso realizzato da tutti e da ciascuno.

I TEMPI DELLA VALUTAZIONE

Se il Collegio Docenti delibererà la divisione dell’anno scolastico in due quadrimestri, con due valutazioni infra-quadrimestrali, le diverse fasi e i compiti di valutazione daranno origine al seguente quadro logico e cronologico:

fine settembre inizio ottobre: primo incontro di programmazione dei consigli di classe ai fini dell’individuazione degli obiettivi formativi e didattici e della progettazione del piano di lavoro.
novembre: prima valutazione infra-quadrimestrale; comunicazione dei risultati alle famiglie; verifica dell’attività didattica e della terza area.
gennaio: verifica dell’attività didattica e valutazione dell’area di professionalizzazione; prima valutazione quadrimestrale; avvio della fase degli interventi didattici educativi integrativi; consegna della pagella ai genitori.
aprile: verifica dell’attività didattica e della terza area; seconda valutazione infra-quadrimestrale.
maggio: prove strutturate per l’ammissione all’esame di qualifica per le classi terze; scrutini finali per le classi quarte.
giugno: riunione dei consigli di classe per la correzione delle prove strutturate e per l’ammissione; scrutini finali.

CONVERSIONE TRA COMPETENZE RAGGIUNTE E GIUDIZION NUMERICO

Voto	Conoscenze	Produzione (scritta e orale)	Competenze
1	Non ha recepito alcun tipo d’informazione	Rifiuta le interrogazioni o non risponde alle domande e consegna elaborati in bianco	Non presenti
2	Insignificante il possesso delle conoscenze	Le risposte sono confuse e non pertinenti; l’elaborato mostra solo un accenno di risoluzione	Non presenti considerate le scarse e frammentarie conoscenze
3	Non ha ancora appreso le conoscenze fondamentali	Le risposte ai quesiti sono incomplete e confuse; gli elaborati presentano gravi errori o sono incompleti	Applica con molta difficoltà le poche conoscenze acquisite
4	Le conoscenze sono scarse e frammentarie	Espone i contenuti in modo confuso e gli elaborati contengono gravi errori e sono incompleti	Applica con difficoltà le conoscenze acquisite
5	La conoscenza dei contenuti è superficiale e selettiva	Se aiutato o sollecitato riesce a esporre i contenuti; gli elaborati contengono ancora errori e sono imprecisi	Sa applicare alcune conoscenze per risolvere semplici quesiti; non raggiunge gli obbiettivi minimi
6	Le conoscenze acquisite sono accettabili ma limitate ai contenuti minimi	Si esprime con un linguaggio non del tutto preciso; sa risolvere semplici quesiti	Riesce ad applicare le conoscenze apprese ma commette ancora qualche errore
7	Ha acquisito tutte le conoscenze	Espone con una terminologia specifica e risolve con autonomia	Applica le conoscenze acquisite senza commettere errori
8	Le conoscenze sono ampie e approfondite	Si eprime con disinvoltura utilizzando un linguaggio specifico e preciso. Utlizza anche strategie risolutive personali	Applica le conoscenze in modo corretto
9	Le conoscenze acquisite sono ampie, complete e ricercate	Si esprime con padronanza e in modo critico	Applica le conoscenze con precisione ed è in grado di sintetizzare e di fare collegamenti
10	Possiede una conoscenza dei contenuti completa, approfondita e personale	Compie analisi critiche e collegamenti personali	Ordina, classifica e sintetizza i contenuti. Applica autonomamente a diversi contesti e in maniera personale le informazioni acquisite

Voto